MARTES 31 DE MARZO DE 2020

Buen y lluvioso martes.

Hoy despedimos el mes de marzo, y nos gustaría hacerlo con una nueva actividad, de la página de https://conteni2.educarex.es/. En esta página podréis encontrar multitud de actividades para jugar en línea, y muchas de ellas encaminadas a la estimulación del lenguaje oral.
Hoy os proponemos tres juegos dirigidos a la segmentación silábica, tanto visual como auditiva. Para acceder a ellos, seguid estos pasos:

1. Pincháis en el enlace que encontraréis al final de esta explicación. Cuando se abra la página, pinchad en la palabra "inicio".
2. Se abrirá una breve introducción. Al terminar pincháis en la palabra "jugar".
3. Aparecerán tres nubes, pincháis en la segunda, "juegos".
4. Se abrirá un menú de sesiones numeradas. Pincháis sobre "sesión 5"
5. Cada sesión se compone de 2 actividades. Al finalizar la sesión, se abrirá automáticamente la siguiente.
6. En esta ocasión, sólo tenéis que realizar las sesiones 5, 6 y 7.

Juego de segmentación silábica

Y continuamos con la conciencia fonológica y la lectoescritura. Ayer os dejamos una actividad para trabajar la conciencia fonológica y otros aspectos, a partir del fonema P. Hoy continuamos con una presentación similar, pero en este caso de la M, de manera que podáis ir repasando las letras poco a poco.

Y por el momento nada más. Ya sabéis, cualquier duda o sugerencia que nos queráis transmitir, podéis dejarla en comentarios, al final de la entrada.

Os deseamos una feliz tarde y noche de martes.

LUNES, 30 DE MARZO DE 2020

Hola familias

Esperamos que hayáis pasado un fantástico fin de semana y que el lunes haya empezado con buen pie.

Esta semana empezamos dejándoos varios vídeos para seguir trabajando diferentes componentes del lenguaje, siempre buscando que nuestros soletes aprendan de manera lúdica y divertida.

Aquí va el primero. En él trabajamos la memoria secuencial auditiva, otra de las habilidades que implican la conciencia fonológica. Se trata de recordar la secuencia de palabras; comienza con una y va ampliando progresivamente hasta tres.
Una variante en la que no necesitáis ningún tipo de material es jugar al conocido "palabras encadenadas": uno comienza con una palabra, el siguiente repite esa misma y añade otra nueva. Así sucesivamente hasta que el último se equivoque o no recuerde la secuencia.



Hace unos días os dejamos una cartilla de lectura silábica en la que repasábamos los fonemas p, l, m y s. Hoy nos gustaría compartir una actividad un poco más específica de uno de esos fonemas. Aquí os proponemos la p, pero la podéis adaptar a otros fonemas que os interese trabajar en casa.
Con esta actividad, trabajamos la segmentación silábica, al tener que reconocer por qué sílaba empieza; y la segmentación léxica, mediante el conteo de palabras de frases. Pero además ponemos a prueba otras habilidades, como la atención sostenida, tanto visual como auditiva, el razonamiento lógico, mediante las tareas de clasificación; y el lenguaje creativo, mediante la construcción de oraciones con el vocabulario facilitado.
Esperamos que os guste

VIERNES 27 DE MARZO DE 2020

Hola a todas y todos

  Con esto de que estamos casi todos en casa, el fin de semana pasa casi casi desapercibido, pero no perdamos las buenas costumbres, y dediquémoslo a pasar más tiempo con nuestros seres queridos y dejar por unas horas las preocupaciones del trabajo y demás a un lado.

Por nuestra parte, también intentaremos descansar estos dos días, pero antes queremos compartir con nuestros soletes algunos materiales, y en concreto, uno muy especial, que seguro que les va a encantar. Lo encontraréis al final de la entrada...  

¡Empezamos!

Conciencia fonológica: Hemos dedicado varias entradas a la conciencia fonológica, por lo tanto si nos seguís, ya os habréis dado cuenta que para nosotras es muy importante esta habilidad metalingüística.

En entradas anteriores, os dejamos dos vídeos de Eugenia Romero para trabajar las rimas, es decir la discriminación de dos o más palabras que terminan igual.

Hoy os dejamos otro vídeo más, pero en este caso se trata de identificar las palabras que empiezan igual. Además, esta actividad tiene un reto añadido, y es que tenéis que reconocer la que NO empieza igual.

Como os recomendamos en las anteriores entradas, lo ideal es, primero, ver todo o parte del vídeo, y a continuación volver a reproducir, ofreciendo ayudas al peque, como repeticiones y pausas, si vemos que le resulta complicado. No es necesario terminarlo; podéis ir poco a poco, y repetir cuántas veces quieran ellos o veáis vosotros necesario (sin llegar a cansarlos o a aburrirlos, claro)

Eugenia Romero: empiezan igual

   

Segmentación silábica. Relacionado también con la conciencia fonológica, os dejamos esta actividad de segmentación silábica.

En esta ocasión, se trata de encontrar la palabra escondida en este "Lío de sílabas". Es un material muy chulo, que podéis imprimir, colorear y escribir, o simplemente, jugar desde vuestro ordenador o tablet, solos o en compañía, y jugar a ver quién es el más rápido en encontrar la palabra. ¿Quién ganará?

  

Y llegamos al final de nuestra entrada, y como lo prometido es deuda, aquí va la guinda de nuestro pastel:

Nuestro gran amigo y compañero, profe de signos Pedro, nos regala este cuento adaptado de los Tres Cerditos, en el que nos relata cómo estos tres hermanos hacen frente al coronavirus.

No os lo perdáis porque es una auténtica maravilla

Muy feliz fin de semana.

Os queremos

JUEVES, 26 DE MARZO DE 2020

Buenos y soleados días.

Esperamos que sigáis afrontando con pensamiento positivo esta etapa de cuarentena; ya que cada día es un día menos para volver a nuestras rutinas, poder salir y ver a nuestros amigos, familiares, y claro está, profes y compis del cole. Así que ¡ánimo familias!

Mientras tanto, las profes de 5 años, seguiremos trabajando para hacer vuestros días más llevaderos y os seguiremos proponiendo ideas para que vuestros soletes puedan seguir mejorando su desarrollo lingüístico.

Hoy os proponemos varias ideas, adaptadas a diferentes niveles y gustos; esperamos que a los peques les gusten, y a los mayores también, jeje!

Conciencia fonológica: Sabéis de la importancia que tiene para la aquisición del lenguaje oral, y especialmente, para la lectoescritura, esta habilidad metalingüística. 

En esta ocasión, os presentamos un nuevo recurso, el blog de "9 letras". Es otra de esas joyitas que creemos indispensables en nuestro trabajo como Maestras de Audición y Lenguaje. Nos encanta, porque además de tener ideas para todos los componentes del lenguaje y prerrequisitos lingüísticos (atención, percepción, memoria), casi todas las actividades están en formato ppt y word, por lo que nos permite descargarlas y poderlas modificar a las necesidades individuales de cada alumno. Un lujo poder compartir, pues, este material.

En concreto, os dejamos aquí un enlace: FUGA_SIL_DIREC que os llevará directamente a la presentación en ppt. Lo ponéis en modo presentación de diapositivas, y podréis empezar a jugar. Dentro del ppt hay tres juegos. Empezad por el que prefiráis, pero os recomendamos seguir el orden que propone su autor.
Y si queréis trastear un poquito más sobre las actividades del blog, pinchad en el siguiente enlace: 

9 letras: conciencia fonológica

Lectoescritura: Esta tarea tiene tres objetivos: por un lado repasar los fonemas P, M, L y S, tanto a nivel auditivo (por ello va acompañado de los articulemas) como visual y grafomotriz. Por otro lado, realizar la lectura silábica de los fonemas mencionados. Y por último, identificar dichas sílabas en inicio de palabra.
Los articulemas pertenecen al blog de Siembra Estrellas; y las imágenes a http://www.arasaac.org/

De momento comenzamos con estos cuatro fonemas. En próximas entradas iremos colgando el resto de fonemas trabajados durante el curso.

          



Estructuración morfosintáctica: Ahora os proponemos una actividad extraída del blog de "siembra estrellas". En ella trabajaréis la estructuración de frases y la comprensión lectora, y de manera indirecta el orden temporal y la secuenciación.
Lo ideal es trabajar una o dos fichas por día, pero lo podéis ir ajustando al ritmo de vuestros peques.
Para acceder a la página del blog y ver más presentaciones pinchad aquí

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MARTES, 24 DE MARZO DE 2020

Buenos días pequeños y grandes soletes.

Desde nuestro pequeño rincón, os mandamos mucho ánimo para seguir afrontando con optimismo y pensamiento positivo esta situación.

Nosotras seguiremos trabajando para que los peques y no tan peques podáis llevar los próximos días de la mejor manera posible. 

En esta nueva entrada, os proponemos varias actividades para trabajar los diferentes aspectos del lenguaje, y seguir mejorándolo, tanto a nivel expresivo como comprensivo. 

Conciencia fonológica: Para poder realizar esta actividad, os vais a convertir en...

¡UNOS GRANDES DETECTIVES!

Al igual que en el blog de 5 años os hemos dejado una actividad muy divertida de descubrir palabras secretas, dándoos unas pistas muy chulas, ahora toca en este rinconcito continuar con vuestras investigaciones, para ayudar a resolver los casos que se os presenten. 

Una vez que os metáis en la página, tenéis que pinchar en “ALUMNOS” y os llevará a los 5 casos que hay en esta actividad. Escoged uno de ellos y resolverlo para así poder hacer otro.

Cada caso tiene diferentes pruebas que tenéis que ir resolviendo junto con vuestros papás y mamás.

Espero os guste y resolváis todos los casos.

¿Jugamos a los detectives?

Además, os dejamos dos tareas de razonamiento lógico, a través de las cuáles, además de trabajar este aspecto tan importante del desarrollo cognitivo, ponemos en marcha otras capacidades y destrezas

Además, os dejamos dos tareas de razonamiento lógico, a través de las cuáles, además de trabajar este aspecto tan importante del desarrollo cognitivo, ponemos en marcha otras capacidades y destrezas.
Razonamiento lógico-verbal: se trata de ordenar secuencias de dos, tres o cuatro imágenes.El objetivo es que hagan las de cuatro, pero podéis comenzar con la de tres (o las de dos, si les resulta aún complicado) e ir subiendo según las vayan haciendo.

Mi recomendación para realizar esta tarea y que sea aún más enriquecedora, es la siguiente:

1. Observar las imágenes: trabajamos percepción visual y atención sostenida.
2. Contar qué ocurre en cada una: trabajamos la estructuración de frases y la conciencia léxica: con cada imagen construimos una oración. Ej: el árbol tiene hojas. Contamos las palabras, para lo que os recomiendo ir poniendo papeles u otro material por cada palabra para que tengan apoyo visual. No os recomiendo dar palmadas porque lo pueden confundir con la segmentación silábica, ni con los dedos, salvo que veáis que no les supone dificultad ir hablando y contando a la vez.
3. Ordenar las imágenes: trabajamos la estructuración espacio-temporal.
4. Crear una historia a partir de esa secuencia. trabajamos la narración, el discurso y el lenguaje creativo. También podéis hacerle preguntas relacionadas: Ejemplo: ¿por qué ha nevado? ¿dónde va el barco? ¿quién se ha bebido el zumo?... Utilizad preguntas del tipo quién, dónde cuándo, cómo, por qué, etc.

Secuencias lógicas

Como actividad complementaria a esta, os propongo escribir las frase de cada imagen en mayúscula y minúscula e intentar leerla. A continuación contamos las palabras y ponemos el número al final. 

Razonamiento lógico-matemático: La dinámica es muy similar a la anterior, solo que en este caso la carga verbal es mucho menor. Se trata simplemente de ir realizando las series. No obstante, la secuencia para realizar la tarea es muy parecida a la anterior: primero observamos, después verbalizamos la serie que ya está construida, y por último escogemos la figura que le correspondería ir a continuación. Empezamos con series de tres, y si le resulta complicado bajamos a dos.

Series lógico-matemáticas

Variante manual: con objetos de casa, con bolitas de papeles de diferentes colores, con diferentes materiales, o con legumbres o pasta alimenticia (ej: macarrones previamente pintada, realiza series. A continuación, podéis hacer composiciones plásticas o elementos decorativos (pulseras, collares, etc.)

Estas dos actividades las podéis encontrar en 

https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html , una biblioteca con gran variedad de juegos adaptados para todas las edades y para diversas materias. 

Os deseamos un feliz martes, y ya sabéis cualquier duda, no dudéis en dejarnos vuestros comentarios. 

LUNES, 23 DE MARZO 2020

Buenos días familias.

Espero que hayáis pasado un buen fin de semana. Nosotras os mandamos mucha y fuerza y ánimo, y en la medida que podamos, aportaremos nuestro pequeño granito de arena para acompañaros y hacer que estos días de confinamiento sean lo más llevaderos posible.

Dicho esto, he aquí los recursos que os dejamos hoy para seguir trabajando con vuestros soletes el lenguaje.

Conciencia fonológia: en una entrada anterior os dejamos un vídeo para trabajar las rimas. 
Queremos que sigáis practicando este componente del lenguaje tan importante, que es la conciencia fonológica. Por ello, continuamos practicando las rimas, pero introduciendo una pequeña variante, que vendrá fenomenal para trabajar también la discriminación auditiva de palabras y la memoria secuencial auditiva, otro de los prerrequisitos implicados en la lectoescritura. 
Se trata de discriminar en una serie de palabras aquélla que no termina igual que el resto. 

La dinámica para esta tarea será similar a la que ya explicamos en la anterior entrada: visionamos todo el vídeo o parte de él; repetimos visionado, si es necesario repetimos las palabras para asegurar que las han escuchado y memorizado bien; hacemos hincapié en la sílaba final; y les preguntamos cuál no se repite.

Nota: si vemos que le cuesta recordar las tres palabras, trabajaremos primero este aspecto, ya que le resultará muy difícil identificar la palabra que no termina igual, si no es capaz de recordar la secuencia. Para facilitarlo, siempre les dejaremos el apoyo visual (las imágenes).
Si por el contrario, la tarea la realiza con facilidad, retiraremos el apoyo visual, y solo dejaremos que escuche, sin ver las imágenes.

IMPORTANTE: Para esta tarea, y en general para todas las que se encaminan al desarrollo de la conciencia fonológica y memoria auditiva, no es recomendable darle la palabra escrita, ya que el objetivo es potenciar la vía auditiva. Si le damos la palabra escrita, estaremos cambiando el objetivo, y podemos confundir a la niña o al niño, porque le estamos pidiendo una actividad auditiva con un estímulo escrito.
Esperamos que os guste. Y si tenéis dudas o sugerencias, nos podéis dejar vuestros comentarios al final de la entrada.

Eugenia Romero. Juego de rimas: No termina igual

VIERNES 20 DE MARZO

Buenos días familia.

Hoy viernes, os dejamos aquí una nueva tanda de materiales variados para que trabajéis con vuestros soletes. Con ellos pretendemos que a la vez que aprenden, se entretengan, jueguen, estimulen la creatividad, y sobre todo, potencien el lenguaje.
Esperamos que os gusten.


LSE: Días de la semana: con esta sencilla presentación, repasamos los días de la semana, su reconocimiento escrito en mayúscula y minúscula, su representación en pictograma, y su representación en lengua de signos.

Las imágenes están extraídas de la página: 
http://educasaac.educa.madrid.org/ 

Es un recurso muy interesante, ya que en ella podréis encontrar una gran variedad de pictogramas y signos, y obtener un vídeo de cómo se realiza dicho signo. Tan solo tenéis que escribir la palabra en el buscador y listo. Os la recomiendo, tanto para repasar vocabulario, como para aprender nuevo.





Atención y memoria: memory y series de formas geométricas: He aquí otro recurso, además de juego, con el que repasaréis las formas geométricas básicas, y trabajaréis habilidades tan importantes como la atención, la memoria, la estructuración espacio-temporal, la asociación y la secuenciación.
Es un juego muy sencillo pero que a los niños les encanta. El documento incluye las formas en diferentes tamaños y diferentes colores. De manera que podéis jugar atendiendo a otros atributos (tamaño o color) o combinando (misma forma y mismo color...)

Además, podéis hacer vosotros vuestros propios memorys o seriaciones con lo que se os ocurra: animales, alimentos, vocabulario del proyecto, del cole, la familia..., o bien, buscarlos por Internet, donde encontraréis gran variedad ya elaborados y listos para imprimir.

CONCIENCIA FONOLÓGICA: Por último, os dejo aquí un material muy interesante del blog  http://siembraestrellas.blogspot.com/ en el que podréis seguir trabajando la conciencia fonológica del fonema /A/ en diferentes posiciones. 
Somos muy fan de este blog, y el trabajo que realizan Belinda Haro y su equipo es fantástico, así que os iremos colgando más materiales para que poco a poco lo vayáis descubriendo.

Un abrazo y feliz viernes.

JUEVES, 19 DE MARZO

¡JUGAMOS A LAS RIMAS!

Hola familias. Espero que la semana esté siendo muy fructífera en casa con vuestros soletes. 

Para esta ocasión, desde nuestro pequeño rincón de Audición y Lenguaje os proponemos jugar a las rimas.

Las RIMAS son muy importantes, ya que mejoran el lenguaje, tanto expresivo como comprensivo, aprenden cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, estimulan los mecanismos de memoria, y trabaja muy directamente la conciencia fonológica, uno de los componentes del lenguaje. 

La conciencia fonológica es uno de los procesos más implicados en la adquisición de la lectoescritura, ya que gracias al reconocimiento de los fonemas (vía auditiva), estos los podemos transformar en letras (vía visual).

Por ello en la etapa de Infantil, y dentro del aula de Audición y Lenguaje, se le da un valor añadido.

Más abajo os dejamos un vídeo realizado por Eugenia Romero. 
Nuestra propuesta para trabajar las rimas a través de él, y sacarle el mayor provecho posible, es hacer un primer visionado de todo o parte del vídeo, para que los niños comprendan bien la dinámica y vayan captando qué es la rima.

En el segundo visionado, en función de la velocidad de respuesta del peque, podéis darle más tiempo pausando el vídeo, para que le de tiempo a procesar la opciones y elegir la correcta.

En caso de que le cueste más, podéis repetirle la palabra remarcando mucho la sílaba que rima.

Por ejemplo: Boca, decís bo-ca-ca-ca-ca

Al principio le ofrecéis la ayuda, la cuál iréis retirando progresivamente, adecuándoos a su ritmo. 

Esperamos que os guste. 

Eugenia Romero: Juego de las rimas

MARTES, 17 DE MARZO

Buenos días
Hoy nos gustaría compartir con vosotros dos materiales que creemos muy útiles. El primero va encaminado a repasar con vuestros peques el alfabeto en LSE
El segundo viene bien para hacer movilidad fonoarticular con ellos.
dejamos también los enlaces de dónde han sido extraídos.

Esperamos que os sean útiles.

Alfabeto dactilológico
https://lsefacil.usefedora.com/courses/lengua-de-signos-espaola-nivel-inicial/lectures/71282



Articulemas de las vocales
https://siembraestrellas.blogspot.com/search?q=articulemas

EMPEZAMOS!!

HOLA FAMILIAS

En esta primera entrada os vamos a dejar algunos materiales, para que vayáis calentando motores. 
Esperamos que os gusten



Lectura global: identifica el nombre de estos animales

Lectura global: identifica el nombre de las partes de la cara



Atención sostenida: agrupa animales
Atención y conteo: paisajes


LSE: vocales, dactilológico y articulema.

Bienvenid@s nuestro blog de las AL de cinco años

Hola familias

Hemos decidido crear este blog con el fin de hacer más llevadera la estancia en casa estas semanas, y también con la intención de que nuestros peques, en la medida de lo posible, puedan seguir avanzando en sus aprendizajes.

Cada día iremos colgando materiales, actividades, ideas... para que podáis trabajar desde casa y disfrutar con vuestros hijos, nietos, sobrinos... 

Esperamos que os guste y que os resulte realmente útil

¡Arrancamos!